Naziv predmeta | METODIKA NASTAVE FIZIKE 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Kod | F129 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Vrsta | Predavanja (30), Seminari(30), Vježbe-praksa u školi (30) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Razina | Osnovni predmet | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Godina | 2. | Semestar | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ECTS | 7 ECTS bodova | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Nastavnik | Izv.prof. dr. sc. Vanja Radolić, Igor Miklavčić, pred. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Cilj ili svrha kolegija | Osposobiti studente za uspješan i samostalan rad u osnovnoj i srednjoj školi. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Preduvjeti za upis | Metodika nastave fizike I | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ishodi učenja | Nakon uspješno završenog kolegija student će moći:
2. Izraditi izvedbeni i operativni program fizike za srednju školu te napisati odgovarajuću metodički pripremu za nastavni sat. 3. Definirati i prokomentirati kriterije za usmeno ocjenjivanje u srednjoškolskoj nastavi fizike kao i kriterije za sastavljanje i ocjenjivanje pisanih ispita te evaluirati pouzdanost takvih pisanih ispita. 4. Primijeniti tradicionalne i suvremene didaktičke strategije i metode poučavanja pri izvođenju nastave fizike u srednjoj školi. 5. Primijeniti druge oblike odgojno-obrazovne djelatnosti u osnovnim i srednjim školama (natjecanja učenika, terenska nastava, suradnja s lokalnom zajednicom i udrugama koje promiču interes za fiziku i astronomiju) 6. Evaluirati rješenja konceptualnih testova (TUG-K, FCI, MBT, CSEM, DIRECT, WCI, LCI, …) 7. Pravilno koristiti metode rada s nadarenom djecom i djecom s posebnim potrebama 8. Osmisliti projektne zadatke koji se mogu koristiti u projektnoj nastavi. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Povezanost ishoda učenja, nastavnih metoda i ocjenjivanja |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Konzultacije | Četvrtkom, 12-13:30 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Kompetencije koje se stječu | Sposobnost primjene tradicionalnih i suvremenih didaktičkih strategija i metoda poučavanja pri izvođenju nastave fizike u srednjoj školi. Razvijanje analitičkog i kvantitativnog pristupa rješavanju numeričkih i konceptualnih zadataka. Razvijanje pisanih i govornih komunikacijskih vještina te stručnog izražavanja prilikom pisanja seminara te javnog nastupa. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Sadržaj | Predavanja :
Metodičke upute za realizaciju sadržaja fizike za srednju školu. Metodika i teme rada s nadarenim učenicima. Učenička natjecanja iz fizike. Referiranje iz međunarodnih znanstvenih i stručno-metodičkih časopisa te časopisa namijenjenih učenicima osnovnih i srednjih škola (Matematičko-fizički list, Čovjek i svemir, Priroda). Konceptualni testovi u suvremenoj nastavi fizike. Osmišljavanje projektnih zadataka koji se mogu koristiti u projektnoj nastavi. Izrada materijala koji se mogu koristiti u programiranoj nastavi. Izrada plakata, prezentacija i drugih materijala za vizualizaciju i popularizaciju fizike. Metodika posebnih sadržaja u elektrotehničkim, građevinskim, strojarskim i drugim strukovnim srednjim školama. Seminar i praksa u srednjoj školi: Iskustveni oblici rada se vježbaju u timskim seminarskim radovima i nastavi u srednjoj školi pod nadzorom mentora i nastavnika metodike nastave fizike |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Preporučena literatura | [1] Udžbenici fizike za srednju školu [2] R.D.Knight, Five easy lessons – strategies for successful physics teaching, Addison Wesley, 2004 [3] Driver, Guesne & Tiberghien, Children´s ideas in science, Open University Press, 2000 (reprinted) [4] E. Mazur, Peer instruction, Prentice Hall, 1997. [5] P. Hewitt, “Conceptual Physics”, Pearson International Edition, 2006. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Dopunska literatura | [1] Odabrani članci iz tekuće znanstvene periodike: Physics Education, Physics Teacher, Science Education, International J.of Science Education, J.of Research in Science Education itd [2] Odabrani članci iz domaćih časopisa za popularizaciju fizike: Matematičko-fizički list, Čovjek i svemir, Priroda [3] Internetski portali iz fizike | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Oblici provođenja nastave | Iskustveno učenje kroz timski rad u fakultetskom (seminari) i stvarnom okruženju (praksa u školi):
a) učenje u obliku radionica u fakultetskoj učionici koje obuhvaća teorijsku pripremu za nastavu i raspravu o izvedenoj nastavi koristeći tehnike akcijskog istraživanja i multimedijsku nastavnu tehnologiju (analiza zvučnih i video zapisa) b) školska praksa (studenti su obavezni odslušati minimalno 5 predavanja nastavnika-mentora u srednjoj školi, održati jedno “probno” predavanje u razredu (ocjenjuje ga nastavnik-mentor) te jedno javno predavanje za ocjenu (ocjenjuju ga nastavnik-mentor i nastavnik metodike nastave fizike) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Način provjere znanja i polaganja ispita | 1. Praktični (30%):
Kvaliteta aktivnosti studenta je osnovna mjera uspješnosti u kolegiju. Ocjena se izvodi iz kvalitete izvedbe studenta na seminarima i u srednjoj školi. 2. Pismeni (40%): 20 pitanja (10 teorijskih, 10 konceptualnih) – 100 bodova! Uvjet za izlazak na usmeni dio ispita – 25 bodova na teoriji i 25 bodova na konceptualnim zadacima. 3. Usmeni (30 %): Izlaganje jedne nastavne jedinice iz predanog seminara uz objašnjenje korištenih didaktičkih postupaka. Provjera poznavanja nastavnog programa fizike za SŠ s posebnim naglaskom na ključnim sadržajima (pojmovima, fizikalnim veličinama, zakonitostima, pokusima, …) u nastavnim cjelinama. Identifikacija najčešćih učeničkih pretkoncepcija u temeljnim konceptualnim područjima srednjoškolske fizike. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Jezik poduke i mogućnosti praćenja na drugim jezicima | Hrvatski | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe svakog predmeta i/ili modula | Anketa studenata o korisnosti predmeta
Statistički pokazatelji o prolaznosti predmeta |